“读书”·“写作”—中学语文探究性阅读教学研讨会纪

“读书”·“写作”

——中学语文探究性阅读教学研讨会纪

2016年12月15日，余党绪、张少杰两位老师带着精心准备的《“整本书阅读”之思辨读写策略》、《坚持写作，让生命变得更充实》研讨课题在我校举行了一场关于“读书”·“写作”的语文盛宴。

（中学语文探究性阅读教学研讨会在我校五楼会议室举行）

余党绪，上海师范大学附属中学副校长，上海市特级教师。在关注学生语文基础知识与基本技能的同时，强调语文教学要体现“语言的魅力、文学的韵味、文化的视野”，注重引导学生读书，介绍经典。此次，余老师专程来到宝鸡高新第一中学，与宝鸡各地语文人齐聚一堂，共话“读经典”。

（余老师与学生共读《鲁滨逊漂流记》）

在45分钟的课堂上，余老师选择和学生共读《鲁滨逊漂流记》。为什么选择这本书，面对学生以及听课老师的困惑，余老师运用“以问题切入思维”的策略，设计主问题：1、鲁滨逊冒险、历险的动机是什么？ 2、一个人，一座孤岛，28年的生存，何以可能？引导学生解疑释惑。

在师生一番对话、探讨之后，他们共同得出：之所以选择这本书，是因为《鲁滨逊漂流记》的独特性在于：一是鲁滨逊痴迷于冒险，并无特定的目的或使命，他痴迷的是冒险本身。他不像唐僧有着自觉而坚定的使命，也不是为了常见的探宝、复仇和逃亡。从这个意义看，鲁滨逊是一个文学的“典型”形象，象征了人类渴望探索、超越、创新的精神气质，鲁滨逊的魅力恰在于此。另一个鲜明特点就在于鲁滨逊几乎无所不能，他完全自力更生，靠自己的双手和头脑解决了28年的生存问题，这在世界文学人物长廊中几乎是独一无二的。他的理性、知识和智慧，显示了那个时代人们的自信与热情。

如果说余老师在探讨问题的过程中使用“头脑风暴”法巧妙地激活了学生的思维，那么主问题的设计更是意味深长：问题1的设计，保证了学生不将这样一部伟大的著作看作一部单纯的冒险游戏之作，只关注情节而忽视的情节背后人物的精神；问题2的设计及其探讨过程中进一步让学生将物质、信念、勇气、理性等因素对于鲁宾逊的生存重要性的排序训练不但检验了学生在分析、论证与评估中的思辨活动，更是激起学生重读这本书、检视细节的愿望。

余老师的这节课带给我们太多的惊喜：创新的阅读方式、提纲挈领的主问题设计、深刻、富有层次感的追问技巧、借助经典训练学生表达自己的思想与观点思辨能力的意识、学生争先恐后表述自己的思考的场景……课后，余老师又与众位老师探讨分享了自己对于语文学科的思考。精彩的课堂、精彩的课后研讨结束的太快，但是对于如何进行“整本书阅读”以及如何借助经典训练学生表达自己的思想与观点思辨能力必会引起我们长久的思考。

  张少杰，曾任初高中语文教师，现任上海《语文学习》期刊编辑。

张老师依据自己的实践体悟，与大家探讨写作对于一位语文人的重要性。写作对忙碌的语文老师而言确实有些一言难尽。张老师举重若轻引述美国作家茱莉亚·卡梅伦、周国平先生等有关写作的名句以及自己“写作是可以让人的内心保持宁静，让人的灵魂获得自由的实践活动”的感悟，提出“坚持写作，让生命变得更充实丰厚”的命题，这个从生命厚度层面探讨写作的意义激起了众位老师的思考。

接着她以“坚持写作比勤于阅读更重要”、“语文老师坚持写作的特别好处”、“根据栏目特点有针对性地撰文投稿”及“语言思想双锤炼”为纲，和各位老师分享了自己的思考和经验：“坚持写作比勤于阅读更重要”指出“写作，具备再创作性质，是高个性、高水平的思维活动”；“语文老师坚持写作的特别好处”强调“写作可以提高文本的解读能力；可以提高语文教师的个人魅力”，解读文本确实是语文老师成长过程中需练就的基本功，因为 “名师”首先是“明师”；“根据栏目特点有针对性地撰文投稿”中把“教学兴趣发展成教学特长”引起了在座老师的共鸣。而以《语文学习》为例讲述期刊每个栏目的特点、稿件要求及如何投稿则为老师们发表作品提供了有效途径；“语言思想双锤炼”引用了于漪老师“认识事物的能力越强，越能用恰当的语言表达。对事物的特征把握得一清二楚，语言表达就能要言不烦。语言的深刻来源于思想的深刻。”随着分享的推进，老师们的情绪也愈加高昂。这时候，一句话就能点亮思维的火花，一个问题就引发一段思考，在张老师徐徐春风般的话语中，老师们认识到了写作对于语文人的珍贵，燃起了也应该燃起写作热情。

会后，吴校长肯定了张老师把“教学兴趣发展成教学特长”的观点并组织了张老师与在座老师的互动，张老师逐一耐心、细致地回答了老师们的提问。

（张少杰老师与在场的老师进行现场互动）

 “问渠哪能清如许，为有源头活水来”，在语文的天空里，不断接受新的教育、阅读理念、不断实践，才可能创出语文教学的一片天地。纵观整个研讨会会场，或凝神倾听，或握笔疾走游龙，或屏息凝视；或低头思考，或会心微笑；时而为老师妙语连珠拍案叫好，时而有学生精彩发言咀嚼不尽。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。这次研讨会虽然结束了，但结束的只是形式，留下的却是关于语文不断求新、不断探索、不断实践的精神，并激荡出智慧而有力的回响。语文之路，常走常新，只有脚步的不停歇，才会欣赏多样的风景，才能以一颗真实而鲜活的心迎来语文的满树成荫。

（语文教研组供稿）