转自“教育面对面RBC”--读万卷书也要行万里路，研学旅行纳入教学计划

读万卷书也要行万里路，研学旅行纳入教学计划

教育部、国家发展改革委、公安部、财政部等11部门，近日印发关于推进中小学生研学旅行的意见，提出各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划。据了解，研学旅行先期已在8省份试点，试点情况如何？学生为什么要研学旅行？北京学生研学旅行该去哪儿？安全问题如何保障？《教育面对面》邀请到资深教育家，清华大学教授，国家教育部原基础教育司司长，国家副总督学，中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书长王文湛；北京35中生涯教育与素质拓展中心的主任董艳菊；世纪明德CEO，研学旅行在中国项目总设计师王京凯为您详细解读！

什么是研学旅行？为什么现阶段国家要大力开展研学旅行？

王文湛：我们对研学旅行的认识由点到面，由表及里，有个逐步深入的过程。最早是1992年党的十四大提出新时期党的教育方针，增加了一个“与社会实践相结合”，1999年中共中央、国务院召开第三次全国教育工作会议，以素质教育为主题，指出素质教育重点领域是培养学生创新精神、实践能力。根据新时期党的教育方针和素质教育的要求，教育部在2001年开始实行中小学新的教材，把综合社会实践课作为一门课纳入新教材。综合社会实践课包括五方面内容，一个劳动技术，一个信息技术，一个研究性学习，一个社会调研，一个社会实践。

董艳菊：实际上我们除了让孩子在学校的课堂当中去学习之外，我们还要把孩子带到广阔的大自然当中，让他们去感受生活的不一样。而且我想这样对于他们以后走到社会当中，去接触不同角色和不同职业的人，对他们选择未来的职业，都会有很大的帮助和影响的。在我们北京35中，这个已经有七八年了，而且已经纳入我们的课表里了。

王京凯：曾经的这个春游，夏冬令营，它从组织主体来讲的话，既有教育部门，有学校组织的，那么也有社会机构组织的，但并非是有计划的活动，具备随机性和不连续性的特点。新发布的《意见》里也提到了，它有计划性的特点。

如何把研学旅行纳入中小学教育教学计划？学生在研学旅行中有什么变化，有什么获得？

董艳菊：孩子们的研学旅行一定要跟这个旅游高峰错开，所以我们纳入课表的时间，基本上是第一学期的11月初，第二学期是放在6月初，有一个孩子，我们带着去云南进行科考，我们那条线路是八天，回来之后他就说，“感谢这八天的科考之旅，纵有千言万语也难以表达我在这八天里的收获、成长和快乐。”我想这种收获不仅仅是孩子们自己的，家长也看到了孩子们的这种变化，那你比方说我们在进行反馈的时候吧，就有一个孩子的母亲说了这么一段话，她说：“与现在这种教育模式相比，我们更喜欢、更愿意接受孩子这种实践能力的提高。”

王文湛：纳入教学计划，怎么理解？按照教育部规定，中小学课程三类，一类必修课、一类选修课，一类活动课。我觉得研学旅行纳入活动课，活动可以集中上，也可以分散上，比如说小学四到六年级每周一节课可以，也可以集中在寒暑假，或者其他一个礼拜集中上都可以。开展研学旅行活动使学生生活更加丰富多彩，扩大他们的视野，提高他们观察问题、研究问题、解决问题的能力，甚至对他们一生有着重大的影响，研学旅行不要局限于学知识，有利于学生的高考中考，更重要的是学生接触了社会视野更宽了，使他们登高望远，立志成才。

研学旅行有哪些亮点项目及优质目的地？研学旅行的开展与家长带孩子旅行有什么区别？

王京凯：亮点的研学地点和项目，以这个目的地为纬度的话，比如说可以依托一些红色的景区，如井冈山、西柏坡、延安等地，比如说博物馆系列，比如说以著名院校为主体的名校研学活动，比如说北京市有诸多高科技企业，可以以高科技现代化企业为主题的名企研学，比如说以探索科学为主体，科考类的项目，还可以以人文历史为主体，传统文化、名人故居等等这类项目。

王文湛：研学旅行与家长带孩子旅行有什么不同？有共同点，都是通过实践让孩子接触社会，这是共同点。不同点：第一，研学旅行是集体行为，家长带是个人行为，这俩是有区别的，学生光集体在一块上课，跟在一起吃住，一天在一起，学生的感受是不一样的，他换了一个环境，同学之间更密切了，同学关系跟社会关系，这是第一个不同。第二个，家长带孩子主要是，他是重在旅，研学旅行是重在学，这俩概念是不一样的。学校组织是有目的的，通过这个进行教育，家长带孩子主要是散心，去游玩，当然家长也有教育的目的，但是重点不一样。

如何做好研学与旅行的有机配合？

王京凯：我们认为旅行应该是载体，研学是目的，一个完整的研学旅行它应该包括至少四个元素，那么首先是课程资源，那么第二是线路资源，第三是研学基地资源，第四是研学导师资源。

董艳菊：我们组织这样的研学旅行，它不是简单的旅游，也不是简单的学习，那它最终目的其实还是要实现它的教育性的。所以我们在活动的内容和线路上，就要有明确的主题，那要突出我们研学旅行这种专业性，知识性，同时也要有这种趣味性。

王文湛：两者是个有机的整体，通过旅行来进行研究性学习，通过旅行来达到研究性学习的目的，把这两个结合在一起。研学旅行核心十二个字，两个集体，两个结合，重在教育。两个集体是集体旅行、集体食宿，两个结合是研究性学习和旅行体验相结合，学校教育和校外教学相结合，主要是重在教育，所以我要这么样理解研学旅行，要光旅行那就不出台文件了，目的把这两个词结合起来，研学和旅行结合在一起，融合在一起，你中有我，我中有你。

如何确保研学旅行的安全？

王京凯：这个安全问题呢，其实也是我们一直最担心的，但是我们也是投入了最大力气在安全方面工作的。比如说呢，我们出台了很多内部的这个安全风险控制的标准，那么做好内部安全风险分控。第二在保险上面，那么我们有很健全的保险机制，当然我也注意到这次文件里面，发文单位也有保监会，我相信之后可能会有针对研学旅行这个保险险种出来。那么另外呢，其实这个学生在研学旅行过程中最大的安全隐患在哪儿？是在道路交通上面。在这个方面，我们有自己相应的标准要求，这是远远高于旅游用车的标准要求的，对于司机，你的这个驾龄啊，你的其他状态等等，我们都会考虑，包括我们每天会有我们的专门人员进入大巴车晨检，晚上会进行晚检等等，会有这个比常规的旅游更高的这个安全标准的考核和评价。

王文湛：如何培养学生独立生活能力？提高安全的意识？自我防护能力是很重要的，这靠堵是不行的，得靠疏，引导他，一点一点锻炼他，日本孩子为什么行？我们孩子为什么不行？日本孩子从小就锻炼，我们都是大人老是家长在保护，孩子是温室里的鲜花，所以开展研学旅行有助于提高学生的安全意识，自我保护能力，对他们今后是有好处的。